Teorización de los Shining eyes : un nuevo constructo para la formación del profesorado de música

El estudio introduce el Shining eyes como un nuevo constructo educativo para que el profesorado visibilice la conexión del alumnado con el aprendizaje. Inspirado en el término de Benjamin Zander (TED, 2008), referido a la interacción del oyente con la música clásica, trasladamos esta metáfora poética al análisis científico en educación ofreciendo una mirada reflexiva a la práctica docente. Con el objetivo de teorizar y definir el constructo Shining eyes en educación musical, se realiza una revisión narrativa de 60 fuentes bibliográficas nacionales e internacionales. Los resultados aportan correlatos teóricos que permiten llegar a la definición del término Shining eyes . Además, se identifican tres factores condicionantes de los Shining eyes : la didáctica como medio para motivar al alumnado (con características únicas que exigen personalización), el docente (modelo emocional y mediador) y la música (con un componente emocional intrínseco). Las conclusiones subrayan que el Shining eyes interpela a la autocrítica docente universitaria priorizando el desarrollo real y que debemos potenciar la emoción y curiosidad por el conocimiento en la universidad para que los futuros docentes modelen mejor el desarrollo de su alumnado. Los Shining eyes se contagian: un docente apasionado por la música y reflexivo sobre su práctica logrará mayor compromiso en el aula.