MODEL FOR TRAINING APPLIED BACHELORS IN PRIMARY EDUCATION COLLEGE PROGRAMS

The article addresses the problem of improving the training of applied bachelors enrolled in the educational program “Pedagogy and Methods of Primary Education” in the college setting. The relevance of the study is determined by the need to strengthen the practice-oriented character of teacher education, develop students’ professional readiness, and identify training models that provide a closer connection between theoretical instruction and future professional activity. The aim of the study was to design and test a model for training applied bachelors in primary education in the college setting. The study was organized as a quasi-experimental investigation and conducted at the Pedagogical College of Astana International University during the first semester of the 2025–2026 academic year. The participants were 122 third-year students enrolled in the educational program “Pedagogy and Methods of Primary Education”. The experimental group included 65 students, while the control group consisted of 57 students. The main methods used in the study were analysis of scholarly literature, pedagogical modeling, questionnaire survey, testing, descriptive statistics, the Mann-Whitney U test, the Wilcoxon test, and Pearson’s chi-square test. The formative stage was based on the author’s training model implemented within the elective component of the program through the use of microteaching. The effectiveness of the model was assessed through motivational, cognitive, practical, and reflective components of professional readiness. The results showed a more pronounced positive dynamic in the experimental group compared to the control group. The most noticeable changes were identified in the cognitive and practical components, as well as in the distribution of students across levels of professional readiness. The study concludes that the proposed model is productive and can be used to improve the preparation of future primary school teachers in the college setting.

Мақалада колледж жағдайында «Бастауыш оқыту педагогикасы мен әдістемесі» білім беру бағдарламасы бойынша қолданбалы бакалаврларды даярлауды жетілдіру мәселесі қарастырылады. Зерттеудің өзектілігі педагогикалық білім берудің практикалық-бағдарлы сипатын күшейту, студенттердің кәсіби дайындығын дамыту және теориялық оқытуды болашақ кәсіби қызметпен неғұрлым тығыз байланыстыратын даярлау модельдерін іздестіру қажеттілігімен айқындалады. Зерттеудің мақсаты колледж жағдайында бастауыш білім беру бойынша қолданбалы бакалаврларды даярлау моделін әзірлеу және оның тиімділігін тексеру болды. Зерттеу квазиэксперименттік түрде ұйымдастырылып, 2025–2026 оқу жылының бірінші семестрінде Астана халықаралық университетінің Педагогикалық колледжі базасында жүргізілді. Зерттеуге «Бастауыш оқыту педагогикасы мен әдістемесі» білім беру бағдарламасы бойынша оқитын 3-курс студенттері, барлығы 122 студент қатысты. Эксперименттік топты 65 студент, бақылау тобын 57 студент құрады. Негізгі әдістер ретінде ғылыми әдебиеттерді талдау, педагогикалық модельдеу, сауалнама жүргізу, тестілеу, сипаттамалық статистика әдістері, Манн-Уитни критерийі, Уилкоксон критерийі және Пирсонның χ² критерийі қолданылды. Қалыптастырушы кезеңнің мазмұны микросабақ өткізу әдісін қолдана отырып, бағдарламаның элективті компоненті аясында жүзеге асырылған авторлық даярлау моделіне негізделді. Тиімділікті бағалау кәсіби дайындықтың мотивациялық, когнитивтік, практикалық және рефлексивтік компоненттері бойынша жүргізілді. Зерттеу нәтижелері эксперименттік топта бақылау тобымен салыстырғанда айқынырақ оң динамика тіркелгенін көрсетті. Ең елеулі өзгерістер когнитивтік және практикалық компоненттер бойынша, сондай-ақ студенттердің кәсіби дайындық деңгейлері бойынша бөлінуінде анықталды. Ұсынылған модельдің нәтижелілігі және оны колледж жағдайында болашақ бастауыш сынып мұғалімдерін даярлауды жетілдіру үшін пайдалану мүмкіндігі туралы қорытынды жасалды.

В статье рассматривается проблема совершенствования подготовки прикладных бакалавров по образовательной программе «Педагогика и методика начального обучения» в условиях колледжа. Актуальность исследования обусловлена необходимостью усиления практико-ориентированного характера педагогического образования, развития профессиональной готовности студентов и поиска таких моделей подготовки, которые обеспечивают более тесную связь между теоретическим обучением и будущей профессиональной деятельностью. Цель исследования заключалась в разработке и проверке модели подготовки прикладных бакалавров начального образования в условиях колледжа. Исследование было организовано как квазиэкспериментальное и проводилось на базе Педагогического колледжа Международного университета Астана в первом семестре 2025–2026 учебного года. В исследовании приняли участие 122 студента 3 курса, обучающиеся по образовательной программе «Педагогика и методика начального обучения». Экспериментальную группу составили 65 студентов, контрольную – 57. В качестве основных методов использовались анализ научной литературы, педагогическое моделирование, анкетирование, тестирование, методы описательной статистики, критерий Манна-Уитни, критерий Уилкоксона и критерий χ² Пирсона. Содержание формирующего этапа основывалось на авторской модели подготовки, реализованной в рамках элективного компонента программы с применением микропреподавания. Оценка эффективности проводилась по мотивационному, когнитивному, практическому и рефлексивному компонентам профессиональной готовности. Результаты исследования показали, что в экспериментальной группе была зафиксирована более выраженная положительная динамика по сравнению с контрольной. Наиболее заметные изменения выявлены по когнитивному и практическому компонентам, а также в распределении студентов по уровням профессиональной готовности. Сделан вывод о продуктивности предложенной модели и возможности ее использования для совершенствования подготовки будущих учителей начальных классов в колледже.