DOI: 10.67306/bujoe.1871866 ISSN: 2148-3485

Lise 10. Sınıf Öğrencilerinin Fotosentez Konusuna İlişkin Bilişsel Yapılarının Kelime İlişkilendirme Testi ve Lotus Çiçeği Teknikleriyle İncelenmesi

Eda Doğan, Cem Gerçek
Show PDF Cite
Biyoloji dersinde anlamlı öğrenme önemlidir. Oluşan bilişsel yapının incelenmesi ile anlamlı öğrenmenin gerçekleşip gerçekleşmediği, ne kadar gerçekleştiği, kavram yanılgılarının ortaya çıkarılması mümkündür. Bilişsel yapının ortaya çıkarılmasında birçok teknik kullanılsa da iki farklı tekniğin birlikte kullanıldığı bir araştırmaya rastlanmamış olması literatürde bir eksiklik olarak görülmüştür. Bu çalışmanın amacı, iki farklı teknik (Kelime İlişkilendirme Testi ve Nilüfer Çiçeği Tekniği) aracılığıyla lise 10. sınıf öğrencilerinin fotosentez kavramlarına ilişkin bilişsel yapılarını ortaya çıkarmaktır. Çalışma grubunu bir Anadolu lisesinde öğrenim gören 52 öğrenci oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak Kelime İlişkilendirme Testi ve Lotus Çiçeği teknikleri kullanılmıştır. Kelime İlişkilendirme Testi, biyoloji öğretim programı yer alan fotosentez konusundaki beş anahtar kavram (klorofil, fotosentez, ETS, fotosentez reaksiyonları, ATP) seçilerek oluşturulmuştur. Nilüfer Çiçeği Tekniği için ise fotosentez kavramı çekirdek kavram olarak belirlenmiştir. Verilerin analizinde içerik ve frekans analizi, kesme noktası tekniği ve kavramsal değerlendirme aracı kullanılmıştır. Sonuçlara göre öğrenciler klorofil kavramını en çok yeşil; fotosentez kavramını en çok bitki ve ışığa bağlı evre; ETS kavramını en çok elektron, fotosentez reaksiyonlarını en çok su ve ışığa bağlı evre; ATP kavramını en çok enerji kavramları ile ilişkilendirdikleri görülmüştür. Öğrencilerin fotosentez konusunda kavram yanılgıların olduğu görülmüştür. Bununla birlikte öğrencilerin fotosenteze ilişkin çok sayıda analoji ve metaforun olduğu belirlenmiştir.

More from our Archive