La enseñanza musical superior ante la transformación digital: una revisión sistemática de tendencias pedagógicas y tecnológicas

La expansión de la educación universitaria en entornos digitales ha generado transformaciones significativas en la formación docente en didáctica de la música, especialmente tras la aceleración tecnológica derivada de la pandemia por COVID-19. Este artículo analiza los principales retos pedagógicos, modelos formativos y estrategias innovadoras que caracterizan la instrucción musical en ambientes virtuales y mixtos, con especial atención a la competencia digital docente, el papel de las plataformas online externas y la incorporación emergente de la inteligencia artificial generativa. A partir de una revisión crítica de la literature reciente, se examinan enfoques pedagógicos como TPACK, aula invertida, comunidades de práctica y aprendizaje híbrido, así como su aplicación en el desarrollo profesional del profesorado universitario de música. Asimismo, se propone una clasificación funcional de plataformas digitales externas según su finalidad pedagógica y su contribución a la participación estudiantil, la interacción social y la creación musical. En este marco, se analizan las potencialidades de la IA generativa para la personalización del aprendizaje, la retroalimentación automatizada y la co-creación sonora, junto con sus implicaciones éticas, pedagógicas y evaluativas. Los resultados evidencian que la calidad de la formación musical online depende menos de la disponibilidad tecnológica que de su integración pedagógica, del diseño instruccional y de la capacitación específica del profesorado. Finalmente, se destacan implicaciones para la formación docente en música, subrayando la necesidad de enfoques críticos, inclusivos, multimodales y éticamente fundamentados que respondan a las demandas contemporáneas de la enseñanza musical en contextos digitales mediados por tecnologías emergentes.