INTEGRATING AI INTO FORMATIVE ASSESSMENT IN ENGLISH LANGUAGE CLASSROOMS OF KAZAKHSTAN’S SCHOOLS

This article examines the current state of formative assessment (FA) in English language teaching across Kazakhstan’s schools and explores how artificial intelligence (AI) can support and enhance this process. Formative assessment is crucial for improving learning outcomes, yet its implementation in Kazakhstan’s schools faces various challenges. The research presents findings from a study comparing how different age groups of teachers implement FA, the extent to which they adhere to FA principles, and the challenges they encounter. A special focus is given to a novel approach integrating artificial intelligence tools such as ChatGPT, Grammarly, Quillion, Turnitin Feedback Studio, Peergrade, Curipod, etc. to enhance formative assessment. For each FA component (immediate instructional adjustment, learning goal setting, feedback provision, self-assessment, peer-assessment, and strategic questioning), the role of AI is described with practical examples. The results show that leveraging AI can reduce teacher workload, provide students with rapid and personalized feedback, and increase their engagement in learning. The novelty of this work lies in blending traditional FA methods with AI technologies, which holds practical significance for schools in Kazakhstan. The study also outlines challenges and ethical considerations associated with integrating AI into classroom practice. Overall, the research offers recommendations for developing teachers’ digital skills and creating supportive conditions for effective AI-assisted formative assessment in Kazakhstan’s educational context.

Мақалада Қазақстан мектептеріндегі ағылшын тілін оқытудағы қалыптастырушы бағалаудың (ҚБ) қазіргі жағдайы қарастырылады және жасанды интеллекттің (ЖИ) бұл үрдістегі тиімділігі және жақсарту жолдары зерттеледі. Қалыптастырушы бағалау оқу сапасын арттыруда маңызды рөл атқарады, алайда оның Қазақстан мектептерінде жүзеге асырылуы бірқатар қиындықтарға тап болып отыр. Зерттеуде түрлі жас топтарындағы мұғалімдердің ҚБ қолдануы, ҚБ қағидаттарына қаншалықты сай келетіні және олар кездесетін қиындықтар салыстырмалы түрде зерттелген. Негізгі назар ChatGPT, Grammarly, Quillion, Turnitin Feedback Studio, Peergrade, Curipod және т.б. сияқты жасанды интеллект құралдарын қалыптастырушы бағалауды жетілдіру мақсатында кіріктіруге аударылған. Қалыптастырушы бағалаудың әрбір компонентінде (оқытуды жедел түзету, оқу мақсаттарын қою, кері байланыс беру, өзін-өзі бағалау, өзара бағалау және стратегиялық сұрақ қою) жасанды интеллекттің рөлі нақты мысалдармен сипатталады. Зерттеу нәтижелері жасанды интеллектті қолдану мұғалімнің жүктемесін азайтып, оқушыларға жедел әрі дараланған кері байланыс беруге мүмкіндік жасап, олардың оқу белсенділігін арттыра алатынын көрсетеді. Жұмыстың жаңашылдығы дәстүрлі қалыптастырушы бағалау әдістерін жасанды интеллект технологияларымен ұштастыруында, бұл Қазақстан мектептері үшін практикалық маңызға ие. Зерттеуде сондай-ақ жасанды интеллектті сынып тәжірибесіне енгізумен байланысты қиындықтар мен этикалық мәселелер де көрсетілген. Жалпы алғанда, зерттеу мұғалімдердің цифрлық дағдыларын дамыту және Қазақстанның білім беру контекстінде жасанды интеллект көмегімен тиімді қалыптастырушы бағалау үшін жағдайлар жасау бойынша ұсыныстар баяндалады.

В данной статье рассматривается текущее состояние формативного оценивания (ФО) в преподавании английского языка в школах Казахстана и рассматривается, как искусственный интеллект (ИИ) может поддерживать и совершенствовать этот процесс. Формативное оценивание играет ключевую роль в повышении качества обучения, однако его реализация в школах Казахстана сталкивается с рядом проблем. В исследовании представлены результаты исследования, сравнивающего применение ФО учителями различных возрастных групп, степень следования принципам ФО и трудности, с которыми они сталкиваются. Особое внимание уделено новому подходу - интеграции инструментов искусственного интеллекта, таких как ChatGPT, Grammarly, Quillion, Turnitin Feedback Studio, Peergrade, Curipod и др., для совершенствования формативного оценивания. В каждом компоненте ФО (незамедлительная корректировка обучения, постановка учебных целей, предоставление обратной связи, самооценка, взаимооценивание и стратегическое задавание вопросов) описывается роль ИИ на практике. Результаты демонстрируют, что использование ИИ может сократить нагрузку на учителя, обеспечить учащимся оперативную и персонализированную обратную связь и повысить их активность в обучении. Новизна работы заключается в сочетании традиционных методов формативного оценивания с технологиями искусственного интеллекта, что имеет практическую значимость для школ Казахстана. В исследовании также рассматриваются проблемы и этические аспекты, связанные с интеграцией ИИ в практику преподавания. В целом, исследование предлагает рекомендации по развитию цифровых навыков учителей и созданию благоприятных условий для эффективного формативного оценивания с использованием ИИ в образовательном контексте Казахстана.