透明度和学习方法对中级水平留学生成语学习影响的实证研究

提要

在汉语二语教学领域，成语是中级水平留学生词汇学习的重点与难点，语义透明度、学习方法是影响成语习得的关键因素。本研究以中级水平来华留学生为被试，采用 2（语义透明度：高/低）×2（学习方法：解释学习法/阅读成语故事学习法）双因素混合实验设计，从成语词形、语法功能、语义认知三个由浅至深的加工维度开展实证测试，系统探究语义透明度与两种学习方法对中级水平留学生成语学习的主效应及交互作用。实验结果显示：（一）词形学习层面：语义透明度主效应不显著，两种学习方法差异显著，阅读成语故事学习法的学习效果优于解释学习法；（二）语法功能学习层面：语义透明度主效应不显著，语义透明度与学习方法存在显著交互作用，解释学习法在低透明度成语的语法功能习得中更具优势；（三）语义认知学习层面：语义透明度、学习方法二者主效应均达到显著水平，低透明度成语的语义学习成绩反而更高，阅读成语故事学习法优于解释学习法。研究结合加工水平理论、隐喻意识理论、生成效应理论与建设性难度理论对实验结果进行了学理阐释，弥补了现有研究偏重语境、忽视主动学习策略的不足。依据研究结论，本文从课堂教学实施、教材编撰、成语词典编纂三个方面提出优化策略，以期为国际中文成语教学实践、教学资源开发提供实证参考与实践指引。