معوقات اجتياز امتحان البجروت للغة العبرية الشفوية للطلبة العرب في اسرائيل وعلاقتها بالتعرض اللغوي

هدفت الدراسة إلى التعرف على معوقات اجتياز امتحان البجروت الشفوي في اللغة العبرية لدى طلبة الصف الثاني عشر العرب في المدارس الثانوية الخاصة التابعة للواء الشمال في إسرائيل، والكشف عن علاقتها بالتعرض اللغوي. وانطلقت الدراسة من أهمية اللغة العبرية بوصفها لغة ثانية ذات أثر مباشر في فرص الطلبة العرب في التعليم العالي وسوق العمل، ومن وصف الامتحان الشفوي اداة تقويمية تجمع بين المعرفة اللغوية والقدرة على التفاعل الفوري. اتبعت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، وتكوّنت عينتها من 402 طالبًا وطالبة من طلبة الصف الثاني عشر العرب في عدد من المدارس الثانوية الخاصة في لواء الشمال، بنسبة 31.1% طالبًا، و68.9% طالبة، اختيروا بالطريقة المتيسرة. أظهرت النتائج أن مستوى معوقات اجتياز امتحان البجروت الشفوي جاء متوسطًا، وجاءت المعوقات التحضيرية والمنهجية في المرتبة الأولى. كما أظهرت النتائج أن مستوى التعرض اللغوي جاء متوسطًا، مع وجود تباين واضح بين التعرض داخل الصف الذي جاء متوسطًا، والتعرض خارج الصف الذي جاء منخفضًا. وكشفت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعًا لمتغير الجنس. كما وظهرت علاقة ارتباطية سالبة ودالة إحصائيًا بين التعرض اللغوي ومعوقات اجتياز امتحان البجروت. وتدل هذه النتائج على أن التعرض اللغوي يسهم في خفض حدة هذه المعوقات. أوصت الدراسة بتطوير برامج تحضير منهجية لامتحان البجروت الشفوي، تشمل تعزيز استخدام الوسائط الرقمية وإجراء دراسات لاحقة لفحص فاعلية برامج تدخلية تستهدف التعرض اللغوي لدى الطلبة العرب.